Diferencias entre ingeniería pedagógica y diseño formativo

Considerada un reto fundamental para las empresas, la formación profesional permite a los empleados hacer frente a los cambios constantes de las profesiones y las tecnologías. Para diseñar una formación adaptada a las necesidades y objetivos de los participantes, creando al mismo tiempo experiencias de aprendizaje eficaces y eficientes, se utilizan dos enfoques: el diseño de formación y la ingeniería pedagógica. Aunque son complementarios, estos dos conceptos presentan diferencias notables que Lemon Learning le propone descubrir en este artículo.

Ingeniería pedagógica: definición y papel en un proyecto de formación

Combinando la pedagogía, la psicología, el aprendizaje, la comunicación y el uso de las tecnologías de la información, la ingeniería pedagógica tiene como objetivo diseñar formaciones adaptadas a las necesidades de los participantes. Es un elemento central en el éxito de cualquier proyecto de formación a distancia o presencial. Su implementación tiene en cuenta los siguientes elementos:

• objetivos pedagógicos,
• preferencias de aprendizaje,
• recursos disponibles.

A menudo denominada modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación, Evaluación), la ingeniería pedagógica sirve para crear formaciones presenciales o a distancia eficaces y coherentes. También es una herramienta de evaluación que permite medir la adquisición de competencias de los participantes, el logro de los objetivos de formación y el ajuste del contenido en función de las necesidades de los aprendices.

Diseño de formación: definición, objetivo y ámbito de aplicación

Presentado como el arte de diseñar cursos que mejoran el rendimiento, este enfoque agrupa el conjunto de herramientas y métodos que permiten la implementación del sistema o dispositivo de formación adecuado. Deben tenerse en cuenta diferentes elementos: el contexto profesional, la necesidad de formación, los retos económicos, la estrategia de adquisición de nuevas competencias, etc.

Indispensable para establecer un excelente itinerario de formación, esta actividad permite alcanzar los siguientes objetivos:

• mejorar las competencias de los participantes para una mayor productividad,
• acompañar los cambios derivados de la globalización,
• incrementar el nivel de experiencia y perfeccionamiento de los aprendices,
• responder a las expectativas del personal de la empresa.

Su implementación implica la participación de la dirección, del responsable de recursos humanos, de los representantes del personal, de los interlocutores sociales, etc.

Las diferencias clave entre ingeniería pedagógica y diseño de formación

Aunque estos dos enfoques son complementarios, difieren en numerosos aspectos.

Objetivos y responsabilidades divergentes

Si uno permite construir un proyecto de formación, el otro se interesa por el contenido que se ofrece a los aprendices. El diseño de formación está en el origen del proyecto y pilota el conjunto, mientras que el segundo enfoque se concentra en los métodos pedagógicos, las herramientas y los módulos. Busca identificar los recursos necesarios para la creación de una formación de excelente calidad.

Etapas y procesos distintos

El diseño de la formación se basa en 4 etapas. La primera es el análisis de las necesidades y la demanda para determinar la necesidad de llevar a cabo una formación. La segunda es la elección de los dispositivos adecuados para materializar la acción formativa. Esta etapa requiere la redacción de documentos como el pliego de condiciones, el presupuesto provisional, el plan de formación, etc. A continuación vienen la dinamización y el seguimiento, que consisten en coordinar el trabajo de los formadores velando por que los participantes dispongan de los recursos necesarios. Por último, la fase de evaluación de la formación permite verificar el buen desarrollo del plan y si se han alcanzado o no los objetivos.

La ingeniería pedagógica, por su parte, comprende 5 fases que son:

• análisis de la demanda para definir las características específicas del proyecto de formación,
• diseño o concepción de la formación con el fin de determinar la estrategia y la arquitectura que se han de implementar,
• desarrollo de los recursos para elaborar las herramientas pedagógicas necesarias,
• implantación del sistema de aprendizaje para mejorar la gestión de los aspectos prácticos, ya se trate de una formación presencial o a distancia.

La última etapa del proceso es la evaluación de la formación para verificar su calidad y su eficacia en diversos niveles. Además de la opinión de los participantes, se pueden utilizar varios elementos de medición.

Competencias y una formación específica para cada rol

Los diseñadores de formaciones y los ingenieros pedagógicos deben poseer competencias específicas. Los primeros deben seguir un plan de estudios en ingeniería de formación, pero también tener un buen conocimiento de las profesiones de la empresa así como de su entorno económico y social. En cuanto a los segundos, deben poseer excelentes competencias en informática y disponer como mínimo de una licenciatura en ciencias de la educación.

¿Cuándo dar prioridad a la ingeniería pedagógica o al diseño de formación?

Concepto clave en la estrategia de desarrollo de competencias en una empresa, la ingeniería de las formaciones establece el vínculo entre los objetivos de la organización, las necesidades y los resultados producidos por los dispositivos de aprendizaje seleccionados. Por tanto, es indispensable para la elaboración de un plan estructurado.

En cambio, si hay que proponer herramientas adaptadas al perfil de los aprendices o crear los itinerarios de aprendizaje más pertinentes posibles, la ingeniería pedagógica es el enfoque a priorizar. ¿Quiere saber más sobre este concepto? En Lemon Learning, hemos diseñado la guía de ingeniería pedagógica que le presenta los retos y las herramientas utilizadas por los docentes formadores en el marco de su trabajo.

Utilizadas a menudo de manera intercambiable, la ingeniería pedagógica y el diseño de formación son dos conceptos distintos que tienen cada uno sus propias características y objetivos. Si el primero tiene en cuenta el aspecto formativo, también se interesa por las dimensiones técnicas, económicas y sociales del proyecto. La ingeniería pedagógica, por su parte, se centra en la mejora de los materiales didácticos con el fin de maximizar la comprensión de la enseñanza. La formación tradicional está centrada en la transferencia de conocimientos sin consideración específica del contexto de aprendizaje ni de las características de los aprendices. Por tanto, es esencial implementar un método de aprendizaje basado en la ingeniería pedagógica para proponer formaciones mucho más eficaces que estén alineadas con los objetivos perseguidos por la empresa.